Daily Activity-Based Social Studies Learning as a Strategy for Character Development Among Elementary School Students
DOI:
https://doi.org/10.66052/9t38sm67Keywords:
Moral learning, Social studies, Daily activities, Elementary schoolAbstract
Character development in students is one of the main targets of elementary school education, emphasizing not only students’ thinking and intellectual abilities but also the expansion of attitudes and behaviors. Social Studies (IPS) learning plays a strategic role in this process because the material presented is directly related to students’ daily social lives. This article aims to analyze how daily activity-based social studies learning can be used as an effective means of character development for elementary school students. The method used is a reading list by reviewing various scientific publications and books. Observations reveal that the application of real-life activities, such as reciprocal cooperation, group discussions, social simulations, and habituation in the school environment, can foster personality qualities such as obedience, mutual cooperation, honesty, obligation, truthfulness, and collective awareness more optimally. This approach also promotes active student involvement in the learning process so that the values learned are not only understood academically but also practiced in daily activities. Therefore, daily activity-based social studies lessons can be an effective strategy to support the strengthening of moral guidance in elementary schools.
Downloads
References
Alya, A. (2025). Integrasi Nilai-Nilai Karakter Dalam Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi, 1(1), 83-94.
Angriani, I., Nurfina, N., Marisa, M., & Syafruddin, S. (2025). Peran Mata Pelajaran IPS dalam.Menanamkan Nilai Sosial dan Budaya pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Indonesia, 2(2), 37-42.
Aopmonaim, NH (2025). Pembelajaran IPS sebagai kunci kecerdasan sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Humaniora, Ilmu Sosial, dan Pendidikan , 1 (3), 13-23.
Azharotunnafi, A. (2020). Penanaman karakter berbasis nilai keagamaan dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial. SOCIUS (Pendidikan dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial), 9(2), 22-30.
Damariswara, R., Wiguna, F. A., Khunaifi, A. A., Zaman, W. I., & Nurwenda, D. D. (2021). Penyuluhan Pendidikan Karakter Adaptasi Thomas Lickona di SDN Gayam 3. Dedikasi Nusantara: Jurnal Pengabdian Masyarakat Pendidikan Dasar, 01(1), 33–39.
Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. (2004). Pendidikan Lanjutan Pertama. (2004). Materi Pelatihan Terintegrasi Pengetahuan Sosial. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdiknas.
Gunawan, D. (2022). Pembelajaran IPS berbasis konteks sosial untuk meningkatkan kesadaran sosial siswa. Jurnal Pendidikan Sosial, 9(1), 45-56.
Hidayatillah, Y., Wahdian, A., & Misbahudholam, M. (2022). Peran sekolah melalui kegiatan pembiasaan terintegrasi pembelajaran IPS untuk membangun karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP Unma, 8(4), 1422-1433
Hermanto, H., Japar, M., & Utomo, E. (2019). Implementasi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam Membentuk Karakter Siswa Sekolah Dasar. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 6(1), 1-6.
Kurniawan, R. (2023). Pengembangan karakter melalui pembelajaran IPS. Jurnal Karakter Pendidikan, 11(2), 56-70.
Lubis, M. A., Sumantri, P., & Fitri, H. (2023). Analisis nilai-nilai pendidikan karakter siswa dalam pembelajaran IPS di kelas IV SD Negeri 107419 Serdang. Education & Learning, 3(2), 111-116.
Lickona, T. (2015). Character Matters; Persoalan Karakter, Bagaimana Membantu Anak Mengembangkan Penilaian Yang Baik, Integritas dan Kebajikan Penting Lainnya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Maulani, S. A., Dewi, S. S., & Wahyuningsih, Y. (2025). Membangun Karakter Anak Melalui Nilai Kepahlawanan dalam Pembelajaran Sejarah pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 9(2), hlm. 106.
Mulyani, S. (2023). Pembelajaran IPS yang menghubungkan konteks sosial dengan materi pelajaran. Jurnal Sosial Pendidikan, 5(4), 134-145.
Nugroho, K. Y., Anwar, C., & Hartono, H. (2024). Program mentoring konstruktivis sosial untuk mendukung pengembangan profesional guru: Pendekatan penelitian aksi. Laporan Kualitatif, 29(5), 1416–1436.
Nugroho, T. (2023). Mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Karakter, 10(1), 23-34.
Prasetyo, H. (2023). Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran sosial untuk meningkatkan keterampilan siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 6(2), 99-112.
Pratama, A., & Nugroho, B. (2021). Peran permainan peran dalam pengembangan empati siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 4(3).
Puskurbuk. (2011). Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa. Jakarta: Gramedia.
Ramadhani, C. M., Alqorana, S., Ibadi, Y. L., & Safitri, S. (2025). Membangun Generasi Berkarakter melalui Pendekatan Pembelajaran IPS. SOSIAL: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS, 3(2), 217-228.
Rahayu, D. (2021). Peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 12(1), 45-59.
Setiawan, R. (2023). Pengaruh pendekatan inklusif terhadap perkembangan sosial Kolaboratif, 8(4), 89-101. siswa. Jurnal Pembelajaran.
Sulaiman, A. (2022). Pemanfaatan aplikasi pembelajaran digital untuk keterampilan Teknologi dan Pembelajaran, 5(3), 123-137. Jurnal Sosial.
Supriatna, H. (2020). Pembelajaran kontekstual dalam pendidikan sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 30 45.
Tarman, B. (2017). Transforming education: Connecting students to their local cultures through PISL. Springer International Education Journal, 4(1), 1-12.
Wardani, I. U., Lasmawan, I. W., & Kertih, I. W. (2023). Implementasi Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam Membentuk Karakter Siswa. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 667-672.
Wijaya, A. (2022). Penggunaan teknologi dalam pembelajaran sosial di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 9(1), 78-90.
Widodo, D., & Sari, R. (2022). Pembelajaran berbasis konteks sosial untuk meningkatkan pemahaman siswa. Jurnal Pendidikan Sosial Indonesia, 7(2), 56-68.
Wibowo, A. (2016). Pendidikan berbasis budaya: Implikasi terhadap pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21(1), 22 36.
Wijayanti, D. (2015). Analisis Pengaruh Teori Kognitif Jean Piaget terhadap Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPS. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 01(2), 83–92.
